Examenul de titularizare, considerat mult timp piatra de temelie a carierei didactice în România, ar putea fi depășit în 2026. Sistemul actual, care oferă stabilitate pe post după promovarea unui examen, este pus sub semnul întrebării de recomandările internaționale și de opiniile unor experți în educație. Se pune problema dacă titularizarea mai servește rolului fundamental al educației: pregătirea viitorilor adulți.
Titularizarea: O sabie cu două tăișuri
Profesorul Doru Căstăian, specialist în științe sociale, consideră că stabilitatea oferită de titularizare poate duce la plafonare. Lipsa presiunii de a evolua profesional și rigiditatea sistemului sunt alte puncte slabe. Căstăian subliniază dificultatea profesorilor cu vocație de a intra în sistem, chiar dacă au rezultate bune la examene.
Un alt defect major, în opinia profesorului Căstăian, este faptul că examenul de titularizare evaluează mai degrabă cunoștințele decât competențele reale. Inspecțiile la clasă, menționează acesta, nu sunt întotdeauna un indicator precis al capacităților profesorilor. Monitorizarea performanțelor cadrelor didactice ar trebui, în viziunea sa, să se facă într-un spirit constructiv, nu prin controale rigide. El sugerează un model inspirat din experiența franceză sau germană, dar adaptat sistemului românesc.
Competențe vs. cunoștințe: ce evaluează examenul?
Vali Neagu, profesoară de Limba și Literatura Română, subliniază că examenul de titularizare are merite, cum ar fi standardul național unic sau criteriul obiectiv de departajare. Totuși, ea subliniază limitele sistemului în ceea ce privește evaluarea competențelor didactice reale. „Un profesor bun nu este neapărat cel care scrie cel mai bine la un examen, ci cel care reușește să producă învățare reală”, spune profesoara.
Neagu menționează că evaluarea actuală nu ține cont de contextul local, de nevoile școlii sau de profilul elevilor. Ea pledează pentru evaluări periodice axate pe competențe și adaptabilitate. Un astfel de sistem, apreciază profesoara, ar încuraja dezvoltarea profesională continuă și responsabilitatea față de calitatea educației. Neagu recomandă o serie de schimbări, printre care reducerea ponderii probei scrise sau introducerea unui stagiu practic evaluat serios.
Recomandările OCDE și propunerile pentru schimbare
Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) a analizat sistemul românesc de titularizare și a recomandat înlocuirea acestuia cu evaluări periodice pentru recertificare. Fostul ministru al Educației, Daniel David, a propus un „examen național de licențiere în învățământ”, urmat de concursuri organizate la nivel de școală.
În 2017, experții OCDE au constatat că 73% dintre candidați nu au promovat titularizarea.
