Conform G4Media: Fostul ministru al Educației, Daniel David, a atras atenția asupra discrepanței dintre așteptările privind performanța României la testările PISA și realitatea sistemului educațional, declarând că „este incorect să ceri rezultate PISA fără să ai paradigma PISA în procesul educațional”. El a subliniat că această situație survine atunci „dacă predai totdeauna focalizat pe competențe, pe programe școlare fără logică PISA”. Aceste declarații vin pe fondul publicării, săptămâna aceasta, a datelor PISA, care arată că România a depășit pragul de 50% analfabetism funcțional la matematică și 46% la citire.
Rezultatele dezastruoase la PISA
Rezultatele recente ale testărilor PISA plasează România într-o situație alarmantă, cu peste jumătate dintre elevii testați incapabili să înțeleagă și să aplice cunoștințe matematice în contexte variate. Procentul de 50% analfabetism funcțional la matematică este un semnal de alarmă serios pentru viitorul generațiilor tinere și pentru competitivitatea țării pe plan global. Similar, procentul de 46% la competențe de citire indică dificultăți majore în înțelegerea și interpretarea textelor. Aceste cifre plasează România mult sub media țărilor membre OCDE.
Paradigma educațională, o provocare
Daniel David a argumentat că sistemul de învățământ românesc nu a integrat suficient principiile și abordările utilizate în cadrul testărilor PISA. Predarea bazată pe competențe, deși un deziderat, nu pare să fie aliniată cu logica evaluărilor internaționale. Aceasta înseamnă că, deși elevii pot dobândi anumite abilități, aceștia nu sunt pregătiți să demonstreze înțelegere aprofundată și aplicabilitate a cunoștințelor în diverse situații, așa cum sunt evaluate prin PISA.
Criticile vizează modul în care sunt structurate programele școlare și metodele de predare. Potrivit fostului ministru, accentul pus pe transmiterea de informații și pe competențe izolate, fără o conexiune clară cu felul în care PISA măsoară abilitățile, duce la o discrepanță între ce se învață în școală și ce se evaluează la nivel internațional. Această decalare poate fi o cauză majoră pentru rezultatele slabe obținute.
Implicații pe termen lung
Analfabetismul funcțional la matematică și citire are consecințe profunde asupra integrării sociale și profesionale a tinerilor. Fără abilități solide de bază, aceștia se confruntă cu dificultăți crescute pe piața muncii și cu riscul excluderii sociale.
România continuă să se confrunte cu provocări semnificative în sistemul educațional, iar rezultatele PISA subliniază necesitatea unei reforme profunde, care să abordeze nu doar conținutul, ci și metodologia de predare și evaluare, aliniind-o la standardele internaționale.
Sursa: G4Media
